സംവേദനാത്മക വിദ്യാർത്ഥി കീപാഡുകൾ

വിദ്യാർത്ഥി-പ്രതികരണ സംവിധാനങ്ങൾ . 1960 കൾ മുതൽ ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ ഈ സാങ്കേതികവിദ്യ ഉപയോഗിച്ചു. (ജഡ്സണും സവാഡയും) വാർഡ്. എസ്ആർഎസ് സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ പരിണാമം മൂന്ന് തലമുറകളായി വിഭജിക്കുക: ആദ്യകാല ഭവനങ്ങളിൽ, വാണിജ്യ പതിപ്പുകൾ എന്നിവ ക്ലാസ് മുറികകളിലേക്ക് വയർ ചെയ്തു

(1960 കളും 70 കളും), ഇൻഫ്രാറെഡിലും റേഡിയോയും സംയോജിപ്പിച്ച രണ്ടാം തലമുറ വയർലെസ് പതിപ്പുകൾ-ആവൃത്തി വയർലെസ് കീപാഡുകൾ(1980 കൾ - നിലവിലുണ്ട്), മൂന്നാം തലമുറ വെബ് അധിഷ്ഠിത സിസ്റ്റങ്ങൾ (1990 കൾ - നിലവിലുള്ളത്).

നേരത്തെ സിസ്റ്റങ്ങൾ പരമ്പരാഗതവും മുഖാമുഖവുമായ കോഴ്സുകൾക്കാണ് ആദ്യം രൂപകൽപ്പന ചെയ്തത്; അടുത്തിടെ ചില ബ്രാൻഡുകൾ ഓൺലൈൻ കോഴ്സുകൾക്കും ബ്ലാക്ക്ബോർഡ് ഉപയോഗിക്കുന്നതിനും അനുയോജ്യമാണ്, ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസം താൽപ്പര്യപ്പെടുന്നതിന് മുമ്പ്, ബിസിനസ്സ് ഉപയോഗിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് ആദ്യമായി വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു (ഫോക്കസ് ഗ്രൂപ്പുകൾ, ഗ്രൂപ്പ്-പ്രതികരണ സംവിധാനങ്ങൾ), സർക്കാർഇലക്ട്രോണിക് വോട്ട്നിയമസഭകളിലും സൈനിക പരിശീലനത്തിലും സമർപ്പിക്കലും പ്രദർശനവും).

അതിന്റെ പ്രവർത്തനം വിദ്യാർത്ഥി-പ്രതികരണ സംവിധാനങ്ങൾലളിതമായ മൂന്ന് ഘട്ട പ്രക്രിയയാണ്:

1) ക്ലാസിൽ

ചർച്ച അല്ലെങ്കിൽ പ്രഭാഷണം, ഇൻസ്ട്രക്ടർ പ്രദർശിപ്പിക്കുന്നു

അല്ലെങ്കിൽ ഒരു ചോദ്യമോ പ്രശ്നമോ വാചാലമാക്കുന്നു

- മുമ്പ് ഇൻസ്ട്രക്ടറോ വിദ്യാർത്ഥിയോ ഉപയോഗിച്ച് മുമ്പ് തയ്യാറാക്കിയതോ സ്വമേധയാ "ഈച്ചയുടെ",

2) വയർലെസ് ഹാൻഡ്ഹെൽഡ് കീപാഡുകൾ അല്ലെങ്കിൽ വെബ് അധിഷ്ഠിത ഇൻപുട്ട് ഉപകരണങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളും എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളും കീ

3) പ്രതികരണങ്ങൾ

അക്സെറിന്റെ കമ്പ്യൂട്ടർ മോണിറ്ററും ഓവർഹെഡ്രോജക്ടർ സ്ക്രീനിലും സ്വീകരിക്കുക, സമാഹരിക്കുക, പ്രദർശിപ്പിക്കുക. വിദ്യാർത്ഥി പ്രതികരണങ്ങളുടെ വിതരണം ചർച്ചയുമായി കൂടുതൽ പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യുന്നതിനോ അല്ലെങ്കിൽ ഒരുപക്ഷേ ഒന്നോ അതിലധികമോ ഫോളോ-അപ്പ് ചോദ്യങ്ങൾക്കോ ​​കൂടുതൽ പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യുന്നതിനായി വിദ്യാർത്ഥികളോ ഇൻസ്ട്രക്ടറോ ആവശ്യപ്പെടാം.

ഇൻസ്ട്രക്ടർ, വിദ്യാർത്ഥികൾ അവ്യക്തതകൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനോ കയ്യിലുള്ള വിഷയത്തിൽ അടച്ചതുവരെ ഈ സംവേദനാത്മക ചക്രം തുടരാം. Srs സാധ്യതയുള്ള ആനുകൂല്യങ്ങൾ

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രതികരണ സംവിധാനങ്ങൾക്ക് ഉത്തരവാദിത്തത്തിന്റെ മൂന്ന് മേഖലകളിലും ഫാക്കൽറ്റിക്ക് ഗുണം ചെയ്യും: പഠിപ്പിക്കൽ,

ഗവേഷണവും സേവനവും. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രതികരണ സംവിധാനങ്ങളുടെ ഏറ്റവും സാധാരണയായി പ്രസ്താവിച്ച ലക്ഷ്യം: 1) മെച്ചപ്പെട്ട ക്ലാസ് ഹാജർ, തയ്യാറാക്കൽ, 2) വ്യക്തമായ മനസ്സിലാക്കൽ, 3) ക്ലാസ് സമയത്ത് കൂടുതൽ സജീവ പങ്കാളിത്തം, 4) വർദ്ധിച്ച പിയർ അല്ലെങ്കിൽ സഹകരണം

പഠനം, 5) മികച്ച പഠനവും എൻറോൾമെന്റ് നിലനിർത്തലും, 6) കൂടുതൽ വിദ്യാർത്ഥി സംതൃപ്തി .7

എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥി-പ്രതികരണ സംവിധാനങ്ങളുടെയും രണ്ടാമത്തെ അടിസ്ഥാന ലക്ഷ്യം കുറഞ്ഞത് രണ്ട് വഴികളെങ്കിലും അധ്യാപന ഫലപ്രാപ്തി മെച്ചപ്പെടുത്തുക എന്നതാണ്. വിദ്യാർത്ഥിയുടെ പ്രതികരണ സംവിധാനങ്ങൾക്കൊപ്പം, ഉടനടി ഫീഡ്ബാക്ക് എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളിൽ നിന്നും എളുപ്പത്തിൽ ലഭ്യമാകും (ക്ലാസ്, പലിശ, പ്രഭാഷണത്തിന്റെ അല്ലെങ്കിൽ ചർച്ചാവിന്റെ ഗ്രാം, ഈ സമയബന്ധിതമായ ഫീഡ്ബാക്ക് ഇൻസ്ട്രക്ടറെ മികച്ച വിധികർത്താക്കണോയെന്ന് അനുവദിക്കുകയും വ്യക്തമാക്കുകയോ അവലോകനം ചെയ്യുകയോ ചെയ്യാം, എങ്ങനെ വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യാം. കൂടാതെ, വിദ്യാർത്ഥി ആവശ്യങ്ങൾക്കിടയിൽ ഗ്രൂപ്പ് സവിശേഷതകളെ നന്നായി വിലയിരുത്തുന്നതിന് ഇൻസ്ട്രക്ടർക്ക് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ജനസംഖ്യാശാസ്ത്രം, മനോഭാവം, അല്ലെങ്കിൽ പെരുമാറ്റങ്ങൾ എന്നിവയും എളുപ്പത്തിൽ ശേഖരിക്കാൻ കഴിയും.