ക്ലാസ്റൂമിൽ ക്ലാസ്റൂം പ്രതികരണ സംവിധാനം എന്ത് പങ്കാണ് വഹിക്കുന്നത്?

ശാസ്ത്രസാങ്കേതിക വിദ്യയുടെ വികാസത്തോടൊപ്പം വിവിധ ഇലക്ട്രോണിക് അധ്യാപന ഉപകരണങ്ങളും സ്കൂളുകളിലെ ക്ലാസ് മുറികളിൽ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു.ഉപകരണങ്ങൾ കൂടുതൽ സ്‌മാർട്ടായിക്കൊണ്ടിരിക്കുമ്പോൾ, ഇത് ശരിയായ കാര്യമാണോ എന്ന് പല അധ്യാപകരും സംശയിക്കുന്നു.പല അദ്ധ്യാപകരും അലഞ്ഞുതിരിയുന്നത് ക്ലാസ്റൂം ഉത്തരം നൽകുന്ന യന്ത്രം വിദ്യാർത്ഥികൾ തമ്മിലുള്ള ആശയവിനിമയത്തിന് തടസ്സമുണ്ടാക്കുമോ?ഈ ചോദ്യം മറ്റൊരു കാമ്പിലേക്ക് നയിച്ചു: എങ്ങനെ ശരിയായി കാണുംക്ലാസ്റൂം പ്രതികരണ സംവിധാനം?

"ൻ്റെ ഉപയോഗംക്ലാസ്റൂം പ്രതികരണ സംവിധാനം"ക്ലാസ്റൂം അധ്യാപനത്തിൽ വളരെ പുതുമയുള്ളതായി തോന്നുന്നു, പ്രത്യേകിച്ച്, ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിക്കും ഉത്തരം നൽകാൻ കഴിയുംമൾട്ടിപ്പിൾ ചോയ്സ് ചോദ്യങ്ങൾടീച്ചർ നൽകിയ വിധി ചോദ്യങ്ങളും.വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വൈദഗ്ധ്യം എളുപ്പത്തിൽ മനസ്സിലാക്കാൻ അധ്യാപകർക്കും ഈ രീതി ഉപയോഗിക്കാം, എന്നാൽ ചോദ്യം, അത്തരമൊരു കോൺഫിഗറേഷൻ ആവശ്യമാണോ?ആനുകൂല്യങ്ങൾ എത്ര വലുതാണ്?ക്ലാസ് മുറിയിൽ ഉത്തരം നൽകുന്ന യന്ത്രങ്ങളുടെ ഉപയോഗം ഒരു പരിധിവരെ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാനുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ആവേശം വർധിപ്പിച്ചുവെന്നത് നിഷേധിക്കാനാവില്ല.ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാൻ കൈകൾ ഉയർത്തുന്നതുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ, തിരക്കിട്ട് ഉത്തരം നൽകുന്നത് മത്സരത്തിൻ്റെ സ്വഭാവമാണ്, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് പുതുമയും ഉയർന്ന പങ്കാളിത്തവുമുണ്ട്, കൂടാതെ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുന്ന ക്ലാസിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സമയം ലാഭിക്കാനും ഇതിന് കഴിയും.ടാർഗെറ്റുചെയ്‌ത വിശദീകരണവും മാർഗനിർദേശവും നൽകുന്നതിന് അധ്യാപകർക്ക് ബിഗ് സ്‌ക്രീനിലൂടെ പഠന സാഹചര്യം അടുത്തറിയാൻ കഴിയും.എന്നിരുന്നാലും, "ക്ലാസ്റൂം പ്രതികരണ സംവിധാനം" എല്ലാത്തിനുമുപരി, ഒരു അധ്യാപന സഹായമാണ്, അതിൻ്റെ പങ്ക് അതിശയോക്തിപരമായിരിക്കരുത്.

അധ്യാപകരും വിദ്യാർത്ഥികളും പരസ്പരം ആശയവിനിമയം നടത്തുന്ന ഒരു ഉഭയകക്ഷി പ്രവർത്തനമാണ് ക്ലാസ്റൂം അദ്ധ്യാപനം.ഇത് വളരെ സംവേദനാത്മകവും പ്രവചനാതീതവുമാണ്.ക്ലാസ് കേൾക്കുന്ന വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഭാവങ്ങൾ, ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുന്നതിലെ പ്രകടനം, കൂട്ടായ സഹകരണ പഠനത്തിൻ്റെ പ്രഭാവം എന്നിവയിലൂടെ അധ്യാപകർ സമയബന്ധിതമായി അധ്യാപന ക്രമീകരണങ്ങളും പുരോഗതിയും ക്രമീകരിക്കണം.ക്ലാസ്റൂം അധ്യാപനത്തിൽ നല്ല ഫലങ്ങൾ നേടുന്നതിന്.പാഠഭാഗങ്ങൾ തയ്യാറാക്കുമ്പോൾ അധ്യാപകർ ചിന്തിക്കാത്ത പല പ്രശ്നങ്ങളും അധ്യാപകരും വിദ്യാർത്ഥികളും തമ്മിലുള്ള ആശയവിനിമയത്തിലൂടെ വെളിപ്പെടും.അതിനാൽ, ക്ലാസ് റൂം പ്രശ്നങ്ങൾ രൂപകൽപ്പന ചെയ്യുമ്പോൾ, അധ്യാപകർ ചില പ്രശ്‌നസാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുക മാത്രമല്ല, പ്രേരണാപരമായ പ്രചോദനത്തിലൂടെ ചിന്തിക്കാനുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ആവേശം ചലിപ്പിക്കുകയും, ക്ലാസ്റൂം അധ്യാപന അനുമാനവും ഫലപ്രദമായ അധ്യാപക-വിദ്യാർത്ഥി ആശയവിനിമയത്തിലൂടെ തലമുറയും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം കൈകാര്യം ചെയ്യുകയും വേണം. ഒരേ ആവൃത്തിയിലുള്ള അനുരണനത്തിൽ അധ്യാപനത്തിൻ്റെയും പഠനത്തിൻ്റെയും പ്രഭാവം.ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാൻ ക്ലാസ്റൂം ഉത്തരം നൽകുന്ന യന്ത്രങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നത്, മിക്ക കേസുകളിലും ഒരു ചോദ്യവും ഒരു ഉത്തരവും, വ്യക്തമായും അത്തരമൊരു പ്രഭാവം നേടാൻ കഴിയില്ല.